學(xué)前兒童社會教育與活動指導(dǎo)第一章

 1904年，清朝政府頒布了我國第一個學(xué)前教育法規(guī)（  ）規(guī)定以萌養(yǎng)園輔助家庭教育收三歲以上至七歲之兒童，這是我國第一次將學(xué)前教育列入學(xué)制系統(tǒng)。

  2001年7月，學(xué)前兒童社會教育發(fā)展第三階段的主要標(biāo)志是（  ）。

中國第一位男性幼師是（   ）。

1996年，國家教育委員會正式頒布《幼兒園工作規(guī)程》，這是學(xué)前兒童社會教育發(fā)展第（   ）階段的主要標(biāo)志。

學(xué)前兒童個性發(fā)展的心理結(jié)構(gòu)主要包括 （  ）。

五四時期，陳鶴琴和張宗麟等學(xué)前教育革新家開辟了學(xué)前教育（  ）的道路。

（  ）在1955年頒布的《幼兒學(xué)校教學(xué)大綱》中，強(qiáng)調(diào)把幼兒作為一個“人”來培養(yǎng)，發(fā)展他們的主動性、參與性。

（  ）是一種心理特征，它于兒童社會化過程中形成，幫助其在生物特征的基礎(chǔ)上，與社會生活環(huán)境相互作用，逐漸掌握社會規(guī)范，形成社會技能，學(xué)習(xí)社會角色，獲得社會的需要、態(tài)度、價值，發(fā)展社會行為，以獨特的個性與人相互交往，相互影響，適應(yīng)周圍的社會環(huán)境，由自然人發(fā)展成為社會人。